En seis años prácticamente se duplicó el número de alumnos
que repiten en la enseñanza básica chilena. Así lo muestra el Tercer Estudio
Regional Comparativo y Explicativo (Terce) realizado por la Unesco en 15 países
latinoamericanos y que evaluó el rendimiento en Lenguaje y Matemáticas de 134
mil escolares de 3.200 escuelas en el continente. El informe (que se publica
cada seis años) mostró una gran mejora para Chile en Matemáticas en tercero
básico y sexto básico.
Según el documento -dado a conocer por el director de Unesco
Santiago, Jorge Sequeira; el secretario ejecutivo de la Agencia de la Calidad,
Carlos Henríquez, y el director de MIDE UC, Jorge Manzi- la repitencia en Chile
pasó de 2,4% a 4,6%.
De los 15 países, sólo 4 subieron la
repitencia. Y Chile es el que más elevó este índice desde el 2006.
Las estadísticas internas lo confirman: en 2010 del total de
matriculados en básica y media, el 5,4% no pasó de curso, cifra que subió a
6,4% en 2012.
“Hay evidencia que mayores tasas de
repitencia no estimulan mayores niveles de aprendizaje, más bien podría tener
efectos adversos. Es un elemento muy importante a revisar como política pública,
de modo de focalizarse en que los estudiantes más rezagados puedan tener más
oportunidades en el año para superarse”, dijo Henríquez.
Y agregó la necesidad de revertir la
tendencia y descubrir las razones de su ocurrencia.
Igual postura tiene el experto en
medición Jorge Manzi, quien señala que “la repetición no es una medida
efectiva, no es una buena práctica, porque tiene costos cognitivos, emocionales
y para el sistema escolar”.
Y aunque no hay investigaciones sobre el
tema en Chile, “sospecho que puede relacionarse con las presiones que
experimenta el sistema escolar de mostrar logros con nuestras propias pruebas.
Eso puede estar generando un incentivo indirecto para la repetición. Es algo
que tenemos que neutralizar”.
“El desafío pendiente lo tienen los colegios”
Como un
“tremendo desafío” para el sistema educativo calificó Malva Villalón,
sicóloga educacional e investigadora de la UC, el alza de la repitencia
escolar.
“Todo
indica que no tiene un impacto positivo, los estudiantes no mejoran su desempeño,
algunos incluso abandonan el sistema y genera fuertes efectos en su
autoestima”, dice.
A su
juicio, “el desafío pendiente lo tienen los colegios, faltan estrategias
para atender la diversidad de alumnos. Y en vez de hacerse cargo, los tratan
como casos clínicos, derivando la responsabilidad sólo a la familia”.
Advierte
que la dedicación de muchos planteles de preparar pruebas estandarizadas para
lograr buenos rendimientos “hace que los alumnos menos motivados y con más
dificultades se marginen aún más, creando un círculo peligroso de aumento de la
repitencia”.
(Fuente: Diario La Segunda)