En
marzo y abril de este año, 1,8 millones de escolares del país
realizaron el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), desarrollado
por la Agencia de Calidad de la Educación, que mide los conocimientos
alcanzados por los estudiantes en 2020. A nivel nacional, los alumnos
entre sexto básico y cuarto medio no alcanzaron los conocimientos
mínimos en Lectura y en Matemáticas: en el primer caso, ningún curso
alcanzó un 60% de los aprendizajes, y en el segundo, estuvieron bajo el
47%.
En
Magallanes, unos 16.393 estudiantes de 56 establecimientos
participaron, lo que representa el 86% de las escuelas del territorio.
La tendencia es similar: desde sexto básico en adelante los estudiantes
tienen menos de un 60% de logro en Lectura y Matemáticas. Lo paradójico
es que a medida que los niveles educativos avanzan, el aprendizaje
decae.
Rosa Cremaschi, directora del Liceo María Auxiliadora de Punta Arenas, reflexionó sobre los motivos. “Cuando las alumnas son más
pequeñas están más supervisadas por sus padres, y a la vez ellos tienen
más manejo de habilidades básicas de Lenguaje y Matemáticas; a
diferencia de la enseñanza media, que es un período de autoaceptación,
libertad y vinculación con sus pares, eso se perdió en pandemia”, indicó.
Agrega que “cuando están complicados emocionalmente se bloquean como para esforzarse con sus propósitos. Asimismo, también influenció la reducción de horas de estudio”, dijo.
En
cuanto a la asignatura de Lectura, los segundos básicos obtuvieron un
89% de aprendizaje, en tercero un 79% y en cuarto, un 80%. En quinto
básico el porcentaje fue de un 71%, un 58% en sexto y séptimo, y un 56%
en octavo. Finalmente, en enseñanza media el panorama es peor: 49% en
primero medio, 53% en segundo y 49% en tercero.
Alex
Martinic, director del Colegio Nobelius, explica que “en Lectura
estuvimos por sobre los resultados a nivel nacional, la gran mayoría
obtuvo sobre el 60%, lo que demuestra que estamos haciendo las cosas
bien. Los profesores han entregado nuevos conocimientos con ingenio y
creatividad”, expresó.
Agregó
que “esto no es un terremoto educativo, como dice el ministro
(Figueroa). Él quiere justificar su insistencia en volver a la
presencialidad. El sistema híbrido no aporta en nada, tener cinco
alumnos en una sala y 25 de ellos en sus casas es superdesgastante para
el docente”, dijo.
Respecto a Matemáticas, en tercero
básico hubo un 84% de aprendizajes alcanzados, un 71% en cuarto,
resultado que decae notoriamente en quinto y sexto básico con un 45%, en
séptimo con un 40% y un 44% en octavo. En enseñanza media es peor: en
primero medio la cifra de aprendizaje es de un 37%, de un 25% en segundo y un 31% en tercero.
“Puede
haber mejorado la escritura o lectura, pero los resultados son
parecidos a los del Simce. Seguramente se aprendió menos porque es más
complejo enseñar de forma online”, comentó Julián Mancilla, director de
la Escuela Bernardo O’Higgins.