En el marco del inicio del segundo semestre en los establecimientos de educación parvularia y escolar en el resto del país, el Gobierno dio a conocer las preocupantes
cifras de inasistencia escolar durante el primer semestre y las
acciones para la promoción de asistencia y permanencia que se
implementarán en todo el país.
Las
cifras fueron elaboradas por el Centro de Estudios del Mineduc, que
comparó la asistencia de los estudiantes en 2019 con este año de retorno
a la presencialidad. Los resultados muestran que la inasistencia grave;
es decir, aquella que es menor al 85%, casi se ha duplicado respecto de
un año normal, y un 39% de la matrícula total del país presenta una inasistencia grave (1.254.253 estudiantes).
En
promedio, durante el primer semestre los estudiantes han asistido un
83%. Esta situación afecta a todas las regiones del país y a todos los
niveles de enseñanza, siendo más acentuada en educación parvularia
(prekínder y kínder) y en los primeros niveles de enseñanza básica. En
prekínder y kínder hay un 64% de estudiantes con inasistencia grave; en
básica regular, un 37%, y en educación media regular, un 33%.
Situación en Magallanes
El
estudio señaló que la inasistencia no solo afecta los aprendizajes y la
socialización, sino que también es uno de los principales predictores
de deserción, situación que se observa en todas las regiones del país.
Aquellas
con mayores aumentos se concentran en la zonacentro sur y norte, siendo
Ñuble (161%) y Maule (142%) las regiones con mayor aumento de
inasistencia en relación con 2019.
Sin
embargo, esta situación no afecta de igual forma a Magallanes, que
exhibe solo un 30% de inasistencia en 2022 (27% en 2019), las cuales se
registran mayoritariamente en los niveles de prekínder y kínder, en el
nivel de educación parvularia.
El seremi de Educación, Valentín Aguilera, expresó que “consideramos importante
que las cifras de inasistencia sean inferiores en nuestra región a la
del resto del país. Sin embargo, debemos hacer énfasis en que se debe
seguir mejorando la presencialidad en la sala de clases, especialmente
en la Educación Parvularia (kínder y prekínder), para lo cual
trabajaremos codo a codo con las educadoras y equipos técnicos Junji e
Integra, a través de las acciones de reactivación educacional,
programadas en el plan de promoción y permanencia que forma parte de la
política ‘Seamos Comunidad’”.
A
lo que también agregó que “llamamos a las familias a enviar a los niños
y niñas a los establecimientos educacionales, porque el ausentismo
afecta no solo sus aprendizajes, sino que también disminuye su
socialización. En este marco es importante el rol de las comunidades
educativas para poder mejorar de acuerdo a su contexto el porcentaje de
asistencia a clases”.