Luego de escuchar las distintas ponencias que se expusieron ayer en el seminario “Derecho a una educación inclusiva”, realizado en el auditorio de Inacap Punta Arenas, la conclusión es que aún falta mucho para que Magallanes sea considerada una región inclusiva, aunque los esfuerzos que se realizan desde distintos sectores son importantes.
“En nuestra región más del 20 por ciento de las personas posee alguna discapacidad. Es un número bastante importante de prevalencia, a cualquiera de nosotros nos puede afectar y no están generados los ajustes razonables. Otro dato, el 70 por ciento de las discapacidades se adquieren, es decir, todos estamos expuestos y no por eso vamos a dejar de hacer nuestras actividades cotidianas. Lo lamentable es que eso actualmente sucede y genera discriminación y frustración”, manifestó Milena Yankovic, directora regional del Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis).
Infraestructura al debe
Igual preocupación existe en el sector educación, por cuanto la Reforma Educacional y la Ley de Inclusión obligan a los colegios y liceos municipales a recibir a todos los niños y jóvenes en igualdad de condiciones.
“Las adaptaciones en infraestructura están al debe, porque las edificaciones son antiguas en su mayoría y los espacios educativos están experimentando cambios, a partir de los proyectos sello e integrales, que van a suponer cambios muy profundos. En los nuevos proyectos de construcción de escuelas, sí se ha considerado, para que sean espacios realmente inclusivos. Esos son los estándares de calidad exigidos por el Mineduc para la remodelación de los espacios educativos actuales”, explicó Margarita Makuc, seremi de Educación.
La autoridad regional agregó que “la inclusión dentro de la Reforma Educacional es un concepto que abarca la posibilidad de promover espacios de aprendizaje donde todos los niños y jóvenes, con sus diversas características, puedan desde su propia diversidad acceder a aprendizajes de calidad”.
Los mismos derechos
Para Verónica Águila, coordinadora de la Unidad de Educación Inclusiva de la Universidad Andrés Bello, “la inclusión es un proceso; entonces, dependiendo de cómo se entienda ese proceso, hay todavía falencias. Existen lugares donde todavía no hay accesibilidad en la infraestructura. Pero más que un aspecto específico, la inclusión considera tener la disposición para ir haciendo las mejoras. En educación y en lo social habrá que esperar todavía un tiempo para que la inclusión se instale plenamente y tomar conciencia de que todos tenemos los mismos derechos”.