Este
martes, un nuevo episodio de violencia escolar se vivió en un
establecimiento educacional de Punta Arenas. Lo anterior ocurrió en el
Liceo San José, cuando dos jóvenes de 14 años se enfrascaron en una riña
que debió ser intervenida por carabineros.
Este
es un nuevo capítulo de varios conflictos que se han conocido en
colegios de la comuna. Ante ello, Pingüino Multimedia conversó con dos
psicólogos expertos en temáticas infantiles y escolares para conocer su
opinión frente a estos episodios de violencia.
Paula Bitsch Bidart
La
psicóloga infantoadolescente y terapeuta familiar Paula Bitsch Bidart
comenta que la violencia escolar es una muestra más de un fenómeno
sistémico, “una expresión más de un fenómeno que a nivel nacional se
arrastra desde antes del estallido social y que se evidencia con fuerza
en ese momento”.
Dentro
de los detonantes de estos conflictos la experta señala que las
complejidades asociadas a la pandemia y el regreso a clases presenciales
tras dos años forman parte de los orígenes de estos episodios.
“Muchos niños debieron volver
a clases con un retraso pedagógico importante por no haber tenido las
condiciones óptimas para enfrentar los desafíos del aprendizaje durante
la pandemia, ya sea por el capital cultural de la familia como por
condiciones físicas. Vuelven al colegio y se les exige rendir como si no
hubiese existido este vacío en el aprendizaje. Otros pasaron de niños a
adolescentes durante este periodo, sin la posibilidad de socializar y
desarrollar las habilidades para resolver conflictos o expresión
emocional que normalmente otorga el convivir con otros”, dice.
La
profesional también apunta a que los contextos familiares cargados de
conflicto y de mucho estrés acumulado por la contingencia afectan a los
niños, niñas y adolescentes.
Sebastián Cárdenas Muñoz
El
psicólogo infantoadolescente Sebastián Cárdenas Muñoz apunta a que el
período de las cuarentenas dañó la interacción entre los jóvenes. “Las
clases, los vínculos, las relaciones, no estaba el contacto de forma
personal, y hubo más de esta forma virtual, o donde muchos de ellos
estuvieron aislados sin mucha interacción más que con sus propias
familias”, destaca.
El
especialista utiliza el concepto “olla de presión” dentro de estos
detonantes. Cárdenas explica que los estudiantes ya venían con una cuota
de estrés al momento de volver a las clases presenciales, situación que
se relaciona a las cuarentenas y el largo tiempo que debieron estar
encerrados en sus casas.
“El
tener que volver a interactuar dentro del contexto escolar les
significó una presión bastante importante, el volver adecuarse a la
rutina diaria significó altos niveles de estrés. Ello lleva a la
sobrerreacción, la falta de modulación de sus propias emociones, que al
no tener el tipo de interacción que se tenía antes, hace que se gatillen
estas demostraciones de violencia, agresiones o autoagresiones”,
puntualiza el psicólogo.
¿Cómo enfrentar esta realidad?
Respecto
de cómo manejar este tipo de situaciones desde las comunidades
educativas, Cárdenas apunta a la prevención. Destaca que los
establecimientos municipales cuentan con asistentes sociales, psicólogos
y profesores encargados de convivencia escolar.
Por
su parte, Bitsch indicó que los aspectos socioemocionales son igual o
más importantes que el aprendizaje de contenidos, ya que para que
los niños y niñas logren aprender los contenidos, su cerebro debe estar
en calma, lo que se cumple si se facilita la conexión emocional en la
comunidad educativa.
“Es
fundamental entender que para avanzar el trabajo debe ser transversal,
entender que los equipos directivos y docentes también están
sobrecargados, bajo fuerte presión. Integrar más trabajo
colaborativo y recuperar el sentido de comunidad, donde todos nos
cuidamos entre todos. Debe promoverse una cultura de buen trato y
amabilidad que se modele desde el sostenedor, los equipos directivos, al
trato entre profesores, con las familias, y de esa manera modelar las
posibilidades de acción de los niños y jóvenes”, declaró la psicóloga.