Carlos tiene 15 años. A su corta edad vio como su padre era expulsado
de la casa por violencia intrafamiliar y como la ira contra todos se apoderaba
de él, por este hecho. Su salud, precaria desde siempre, se resintió
igualmente. De pronto, el colegio se tornó un lugar sin atractivo, ni sentido,
incluso hostil a ratos. Su historia bien puede ser la de muchos alumnos
magallánicos que hoy, han dejado de ir al colegio, iniciando un peligroso
camino que los puede llevar a la deserción escolar.
Magallanes lidera el ránking nacional de ausentismo escolar crónico,
entendido éste como aquellos estudiantes que faltan a clases por más del 10%
del año calendario. La cifra regional alcanza al 43%, la más alta del país,
junto a la Región de Atacama, y bastante lejos del 38% de la Región
Metropolitana. Las cifras son parte del estudio del Programa Presente,
encargado por la Fundación Educacional Oportunidad, que muestra que el 33% de
los alumnos en Chile tiene niveles de ausentismo crónico, y sólo un 67% tiene
una asistencia regular.
Situación regional
La seremi de Educación, Margarita Makuc, explicó ayer que el problema
se radica fundamentalmente en los establecimientos de enseñanza secundaria de
nivel técnico profesional, vale decir, en los adolescentes de menores ingresos
y que enfrentan situaciones personales de diversa índole.
“No hay que perder de vista que en este tema, a nivel nacional todavía
estamos lejos de lo que viven otros países. Pero sin duda es preocupante, pues
el ausentismo crónico es la antesala de la deserción escolar”, expresó.
Responsabilidad
Para la autoridad, el problema debe resolverse fundamentalmente a
nivel del establecimiento. “Los colegios hoy cuentan con los profesionales
necesarios (sicólogo, asistente social) para enfrentar esta situación y tienen
que tenerlo como una preocupación fundamental de la comunidad educativa. Este
no es un tema de falta de capacidades de estudio, sino un tema que ocurre con
situaciones muy personales y íntimas de los estudiantes que deben ser tratadas
a tiempo”.
La extendida existencia de talleres de arte y de educación física son
elementos que, a su juicio, deben ser
usados por la comunidad educativa con mayor fuerza.
– A veces ocurre, que el
colegio no reacciona a tiempo y eso empeora el problema.
“Efectivamente, por eso es que este año hemos reforzado los recursos
de la Subvención Escolar Preferencial (SEP), a niveles históricos, de modo que
los colegios cuenten con los profesionales necesarios para enfrentar esta
situación”.
Aulas de bienestar
Una iniciativa pionera en este sentido es la creación de las llamadas
“Aulas de Bienestar”. Según explicó la autoridad, éstas son una instancia de
reunión inserta en el plan de trabajo del colegio y en la cual participan los
profesionales del área (psicólogo y asistente social), reforzados por un profesional
del sector salud que, eventualmente puede ser un/a enfermero/a o un terapeuta
ocupacional.