“Formación Inicial Docente:
desde la atracción de talentos hasta la inserción laboral” lleva por nombre el
Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) que la Universidad de Magallanes está
desarrollando gracias a los fondos adjudicados por el Ministerio de Educación;
un ambicioso proyecto universitario que se propone, principalmente, el
fortalecimiento y la valoración de las carreras de pregrado que entregan la
formación a los futuros profesores, a través de la detección e ingreso de más
estudiantes con vocación a las aulas de la casa de estudios.
Dentro de los objetivos del proyecto y en la labor de instalar un
modelo de gestión sobre el tema a nivel institucional, este año, se concretó
uno de los primeros hitos formulados: implementar un Observatorio de Políticas
Educacionales y Prácticas Pedagógicas con el fin de analizar, difundir y
documentar las políticas educativas en Chile y su impacto en la región, pero,
además, para desarrollar una línea de investigación enfocada en la docencia,
que permita generar miradas internas sobre las acciones educativas de la UMAG y
su contraste con la realidad nacional e internacional.
En este contexto, es que, al día de hoy, los académicos Mario Garay e
Ivka Troncoso junto a los sociólogos Mario Sillard y Renato Arce, avanzan en un
completo diagnóstico con los establecimientos educacionales de las distintas
provincias, recabando y, posteriormente, cotejando los datos acerca de la
realidad del cuerpo docente y, al mismo tiempo, la visión que tienen los
estudiantes de enseñanza media acerca de cursar una carrera de pedagogía en la
educación superior.
“Con esto, lo que estamos haciendo como Observatorio, es entregar
insumos para poder detectar a estos talentos pedagógicos y, de algún modo,
sentar las bases para fomentar la investigación en el área”, explicó el
coordinador de la iniciativa, Mario Garay, quien agregó, además, que esta
especie de Censo a nivel escolar, está reuniendo información muy importante
para la región. “Desconozco si antes se hizo algo como esto –comentó- pero que
a un docente le vayan a preguntar cómo se imagina en 10 años más o cómo ve la
carrera docente, en qué le va a beneficiar o cuáles son sus necesidades de
capacitación, yo creo son datos muy interesantes para cualquier institución”.
En el caso de los alumnos, se complementó la aplicación del test vocacional de
Holland con preguntas anexas como ‘porqué te gustaría estudiar pedagogía y por
qué no te gustaría estudiar pedagogía